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当老师的读后感优秀5篇

2024-04-23 17:50:45 无锡英才网

读后感可以帮助读者发现书籍中的智慧和哲理,优秀的读后感能够激发读者的兴趣,让他们想要阅读相关书籍,下面是为您分享的当老师的读后感优秀5篇,感谢您的参阅。

当老师的读后感优秀5篇

当老师的读后感篇1

读了《好妈妈胜过好老师》这本书,我受益匪浅。由于我和孩子她爸的工作性质,经常只有一个人在家陪她,跟孩子沟通比较少,而我性子比较急,遇到孩子干什么事都慢悠悠的,火气立刻就大了,大声的训斥孩子,不管孩子能不能接受,把自己的想法强加给孩子,这样只能使孩子更加产生逆反心理。王小冉是个活泼好动的孩子,注意力不集中,做事情时常走神,有时信心不足。而我又没耐心纠正,使孩子养成了一些不好的习惯。看了书之后,才知道家长的一言一行是孩子的榜样,不管好的坏的。因此,我首先要做一个好妈妈,和她爸多交流,去掉爱着急的坏习惯,对孩子要有耐心,做对的要表扬,错了要纠正,多鼓励孩子要相信自己,放手让孩子自己做些事,家长只起到监督作用。

我们常常要求孩子按照大人的意愿,去学习这个,学习那个,去实现大人未实现的目标。忽略了孩子自己的想法,孩子在学习过程中,有时会偷懒,有时会不坚持,而且不是在快乐中学习。作为家长应该让孩子自己选择要学的东西,并鼓励孩子坚持下来。即便以后实在不想学了,也不后悔。孩子就像一棵小树,是直是弯就取决于家长。每个孩子都有一片天,都是独一无二的。我不要求孩子将来有大的作为,但至少是个身体健康,自食其力,对社会有用的人。在她有正确的是非判断能力之前,我要做好护航。为孩子创造一个快乐的成长过程而努力。

当老师的读后感篇2

李老师的《做最好的老师》不是刻板的学说,而是以发生在他身边的一个个小小的故事为例,让我感受到一位教育家的睿智与前程,博爱与伟大,看的过程中也让我的心一次次地感动着。

李镇西老师说作为一名真正的教育者,应该具备童心、爱心和责任心:童心使他能走进儿童的心灵,爱心使他能“把整个心灵献给孩子”,而责任心则能使他站在人生和时代的高度,着眼于儿童的未来与社会的未来,培养出“追求真理的真人”。

我也一直认为作为一名老师要真正的站在学生的角度,进入他们的世界,而不是一味的将自己的经验强加给他们。我的观点是把学生当作是自己的孩子,关心他们,在他们的犯错的时候,责怪的同时也要耐心的教导他们,监督他们。李镇西说过“爱心是好教师的基本条件,没有爱便没有教育。”爱是世界上最美的东西,只要我们心中有爱,用那炽热的爱去点燃孩子们心中的火花,激发他们的上进心、自尊心,他们一定会成为明天最美丽的花朵。对学生的爱要像父母对孩子的爱,即使他在调皮捣蛋,成绩不好,都不可以放弃他们。

李老师的书中对弱生最重要的措施就是对弱生降低要求,他书中有一个例子:有个叫万通的学生,他没有良好的生活习惯,还偷东西,上课捣乱等一些坏毛病,几乎所有的老师都对他放弃,但是李镇西老师并没有放弃他。他首先从以前教过他的老师了解他,了解他的家庭,当万通犯错误时,他并没有对他大声呵斥,而是循循善诱地对他进行教导。他面对万通的学习成绩时,并没有采取消极的态度来看待,但万通进步时,李老师当着全班同学的面当面表扬她,带她去划船,去游玩,这些都给万通给予了莫大的鼓励,这些都促使着万通一直在进步。

当我看到这些时,思绪就把我带进了我的班级,就让我想到了我们班级里那些可爱的孩子们,我曾经对我的学生说过,在我的语文课中没有成绩好的和成绩差的学生,没有品学兼优的好学生和令人头疼的后进生,有的只是对语文课的态度,一切都一视同仁。说归说,在做的过程中还是有很多不公的。以后我也会对那些弱生降低要求,争取让他们在我的语文课里获得最大的自我效能感,让他们在我的语文课里获得最大的幸福感。

李老师的五个一工程即上好一堂语文课,每天找一个学生谈心,思考一个教育问题,每天阅读不少于1万字和写一篇教育日志,可能一天乃至一周或者一个月能够坚持,但是要做到每天都坚持这样做,我相信没有几个人能做到,作为一名语文老师,在一年的工作里,我只做好了李镇西老师所说的两条,上好一堂语文课,每天读书不少于1万字,其实内心感觉特别惭愧,虽然自己也找学生谈心,但是没有做到每天找一个学生,并且没有好好的思考过教育问题,就更别说教育日志了,读书使我改变了不少,提高了自己的修养,这些和优秀教师相比的确差的太多,在以后的工作中我会更加努力,要向李镇西老师那样做。

新的一年,新的开始,在这个新学期,做最好的老师会成为我的生活方式,工作常态和人生追求,我会不断的提醒自己,用爱心温暖学生,做个富有爱心和童心,有责任心的教师。

当老师的读后感篇3

读完了《漂亮老师和坏小子》这本书后,我渐渐感觉到:淘气的孩子不一定就是坏孩子。而学习好的孩子呢,也不一定就当然是个好孩子。

书中,“h4”的其中之一“肥猫”就是一个典型的例子。他平常学习不好,在学校没少犯错误,老师家访从来没有一句带称赞的,可把他的家长愁坏了。

可肥猫呢?嘿!他可一点儿也没察觉。每天还是吊儿郎当。本来啊,自己就长的那么胖。这下可好,成天懒洋洋的,真拿老师和父母没办法!

可你别看他成天这个懒散样,他的内心可是即善良又温顺的。就说那次班级里的“死鱼事件”吧!她的同桌夏雪儿失去了一条漂亮的蝴蝶鱼,哭的伤心极了。肥猫见了后,慌忙上前安慰,说:“夏雪儿,我去买条蝴蝶鱼来陪你,好不好?”虽然这好心的举动成了某些同学的怀疑对象,他还却是毫不在乎。

如果说老师误解了你,让你在全班面前丢尽了面子。你会不会为这事跟老师闹点小小的矛盾?也许会吧!但肥猫却不一样,他宽宏大量、嘻嘻哈哈的接受了老师的道歉。

还有肥猫乐于助人的精神,也值得我们学习:帮助副校长和米兰老师接触,想办法让副校长喜欢上米兰老师,为她出谋划策。他的真诚再一次打动了我们。

幽默,也是肥猫的一个特征。在老师同学面前,他的语言总是那么的风趣。逗的同学都哈哈大笑。大家也是那么喜欢他的。

其实,每当我看见肥猫,总会想起我们班的同学叶嘉祺,他也长得胖胖的,虽然学习并不好。但也是那么有趣,同学们很喜欢他呢!

其实,肥猫在我的眼中:就是一个心地善良的人。他无论做什么,总是首先为人着想。如果每一个淘气的孩子都有这样善良的心灵,那该有多好啊!

当老师的读后感篇4

在教育界,流传着这样一句话:“北有魏书生,南有李镇西”。所以本人在工作之余,有幸拜读了李镇西老师的《做最好的老师》。在读此书以前,我一直认为:做好一名老师,只要有扎实的专业基本功知识、良好的教师素养,深厚的个人功底就足够。但读了李镇西老师的《做最好的老师》,我为自己的狂妄与无知汗颜。我从书中感受到:在实践中成长的老师将要经历那样多的磨砺,学生对教师的爱戴是多少点滴的累积,教师对学生的付出又是多少岁月里的呕心沥血。书中字里行间流露出老师对学生的真诚的情感是那么的自然,洋溢着李镇西老师对教师这一职业的热爱,我想:“做最好的老师”,是任何一个做教师的人的理想,可什么样的老师才是最好的老师呢?用李老师的话说,“最好”就是“更好”,虽然这个“最好”永远达不到,但一个一个的“更好”,便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的自己”,强调的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不断地超越自己——我今天备课是不是比昨天更认真?我今天上课是不是比昨天更精彩?我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳?我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……”他说:“每天都不是最好,甚至每天都有遗憾,但每天都这样自己和自己比,坚持不懈,我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。”看到这里,我想到了自己,说实话,我对自己的某些方面是缺乏信心的,总觉得自己不管怎样努力都是无济于事的,李老师的话使我受到了启发,也增强了信心,只要我争取每天多读些书,每天都有点进步,每天都做得更好,每天都比前一天有进步,我想我一定会有很大的提高。正如同我们希望自己的学生每天进步一点是一样的道理。只要自己肯付出,认真地去想,努力地去做,使自己每天都有新的发现,每天都有新的领悟,每天都有新的收获,那每天就都会有新的快乐。

李老师深深打动我的一个重要原因,便是他始终把对学生的培养塑造放在教学工作的首位。李老师满怀爱心在学生心田耕耘,学生成长便成了享受,他为什么能做到这些?怎样才能做到最好、更好?……从李镇西老师的手记里,我们可以得到许许多多的启示。

一、爱是永恒的教育理念

“爱”是李镇西老师永恒的教育理念,他可以和孩子一起过年,一起玩雪、拼字照相,真正融入学生生活,在一次次的“师爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。在没有读李老师的书之前,我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这书我扪心自问,我真的爱每一位学生吗?我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗?我觉得有些惭愧,我暗下决心,一定要改变自己过去的教育方法。当学生犯错时,要努力控制自己的情绪,心平气和地了解学生犯错的原因,站在学生的角度思考问题。李老师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的理解,我简单的总结了一下:

爱,不单单是欣赏优秀的学生,而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。

爱,“不应是居高临下的‘平易近人’,而是发自肺腑的对朋友的爱”。

爱,不应是对学生的错误严加追究,而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。

爱,也不应是对学生的纵容,而是“必然包含着对学生的严格要求,乃至必要的合理的惩罚”。

爱,不只是关心学生的学习、生活、身体,而是要“善于走进学生的情感世界”“理解学生的精神世界”“学会用他们的思想感情投入生活,和学生一起忧伤、一起欣喜”。

爱,不仅仅是只对自己所教的这几年负责,而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。

爱,“不仅仅是对自己所直接教的学生的爱,还包括所有——外班的、其他年级的、甚至外校的学生的爱”。

爱,不是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心,而是“需要一颗童心”,用童心去碰撞童心。

爱就是“一份纯真,一份庄严,一份责任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年还给童年”,就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。只有这样的爱,才是真正的爱,只有这样的教育,才是真正的教育。当然,李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切,教育之爱绝不是迁就学生,绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱,意味着对学生的成长以至未来一生的负责,因此这种爱必然包含着对学生的严格要求。他是学生的老师,更是学生的朋友,而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心,他就赢得了教育引导的主动权,同时也赢得了学生对他的尊重。

二、做有思想、善思考的研究型教师

李老师在书中强调“没有爱,便没有教育”,“在教师素质的诸多因素中,对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的”。他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地,而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地,因此,教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽,让它不断壮大,最后排挤掉自己缺点的杂草。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚,那么一切“语重心长”的教育都无济于事。对于那些让人头疼的孩子,李老师用“科研”的眼光去看,把教育上遇到的每一个难题,如班集体建设、“后进生”转化,早恋,作弊等等都当作科研课题来对待,把每一个“难教儿童”都当作研究对象,心态就平和了,教育也从容了。李老师认为:对于一线老师来说,最好的科研课题来自工作中遇到的问题。如果你在工作中遇到困难,你应该高兴,因为新的科研课题在向你招手了——也许你走向教育专家之路的起点就在这儿呢!这样每天都有新的发现,每天都有新的领悟,每天都有新的收获,因而每天都有新的快乐。书中最震撼我的还有李老师对他对工作的执着、对教育的深思。难能可贵的是他在每一个失误中都能做深刻的反思,把教育失误变成教育财富,而不是忽略一个个教育教学细节,也不是满足于现状,更不是为自己的失误找理由。坚韧、好学、勤奋、思考……形成他独特的个人人格魅力。

三、在教育的沃土中勤耕不辍,提升素养

从教20余年,李老师一直不停地阅读,“阅读欲”就是他的“生存欲”。阅读不但赋予他独立思考的信念,而且让他从历史和文化的角度俯瞰语文教育。把自己首先定位于文明的传播者、思想的启迪者、人生的导航者。他的语文课堂重在开启学生思想的闸门,点燃学生思想的火炬,学生怎能不喜欢?李老师读书总是伴随着思考,而思考总是使他情不自禁地把自己的思维火花记录下来。于是,一篇又一篇的读书随笔发表出来了,一本又一本的教育教学精华诞生了。同样作为教学一线的我们,与其抱怨教育的要求过高,不如静下心来用心“充电”。摆脱这种困境的最好途径就是读书和思考。“厚积”才能“薄发”,这是一个永久不变的真理。不做“经师”做“人师”,光读书还不够,还要善于思考。李老师建议我们用写作来进行清晰、完整、有条理的思考,这实在是一条促成教师互动交流、共同成长的专业发展之路。

李镇西老师告诉我们:作最好的老师,是一种平和的心态,也是一种激情的行动;是对某种欲望的放弃,也是对某种理想的追求;是平凡的细节,也是辉煌的人生;是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适从容,也是“惊涛拍岸,卷起千堆雪”的荡气回肠!作最好的老师,应该成为每个教师的生活方式、工作常态和人生追求!李老师的这些教育理论将成为我们的指路明灯,把教书育人当做是自己毕生的追求,一次一次地超越自己,作最好的自己。

当老师的读后感篇5

寒假的时候看了李镇西的《做最好的老师》,被他的深邃,他的激情所深深打动。书里最震撼我的就是李镇西老师对教育的深思,以及他对教育工作的热爱,对学生的热爱。而这种爱源与他的心,也正是这种爱成就了他的辉煌。任何成功的背后都需要艰辛的付出。从他的人生经历中我发现他身上有许多值得我们学习的优良品质。坚韧、好学、勤奋……形成他独特的人格魅力。

我走上多年向往的三尺讲台,整整算起来也不过两年半。在过去的两年里,我付出了很多,绝大部分的时间和精力。两年半,很平凡。很平凡的两年半里,没有鲜花,没有掌声,更没有人喝彩。显然,这是一个很平凡的工作岗位。每天也只是上课,下课,备课,布置作业,批改作业。

我教两个班,一个化生班,一个史地班,我想,我是没有什么作为了,化生班是个理科班,语文不会太好,史地班是个文科班吧,可还是个艺术班,差生又太多。果然,满腔激情的我收获了满心的失落。我总是责问他们为什么做不好,有没有用心去做。

在我的眼里,他们从来不能很好的完成我布置的任务,不能达到我的要求。工作没多久我就得出一个结论:付出不一定有收获。

于是每天我只是尽职完成教学任务,但从来不和他们交流什么,也不会在意与学生的沟通。有的时候他们有什么错误,我就大声呵斥,从不想和他们多说什么,我想啊,这些差学生啊,说什么也不通,我真的和他们没有什么共同的语言。甚至有学生我还不能准确的叫出名字,或者叫错了名字。久而久之,我发现,上我课他们很少讲话。

上课了,我一个问题提下去,教室里静悄悄的,无论我怎么鼓励,就是没有人主动站起来回答问题,我想这些学生真是太木乐。无奈,我就一人挑大梁,满堂课都是我的声音,学生乖乖听就是了。有时我点名让他们回答,回答得也很不错,可为什么不主动说出来呢,我没有深究,也许是害羞吧。

时间一天天的过去了,我没有注意这些。

直到有一天,我发了一张试卷,和学生们讨论上面的最后一条题目,学生你一言我一语的讨论着,气氛比较热烈。我就说,今天的讨论很好,希望今后就要这样,为什么以前没有这样的习惯呢?

只听见一个很细微的声音从教室的角落传来:“我们不敢啊”。

听着这样的话,当时我没有说什么,甚至觉得自己的威信不错。回到办公室,我反复想着这句话“我们不敢啊”,不敢什么呢?是我平时对他们太严厉了?

第二天上课,我面带微笑,学生回答错了,我也没有批评他,而是鼓励了他。回答对了,我就毫不吝啬的表扬他。那一堂课,学生积极性很高。后来上课,我尽量用温和的语气和学生交流,有时也会幽默一下,不再那么严肃了。有一次晚自习,有一个学生偷偷的写字条给我说:“老师,以前我多希望你温柔的目光能停留在我身上一秒钟,你能表扬我一次……,现在好了。我觉得你就像我们的大姐姐。”我看了特别激动。后来的课堂我会和学生一起说,甚至多让他们说,我努力当个掌舵的人。

学生的一句话,震撼了我的心,唤醒了为人师的责任感:老师的爱,应该遍及每一个角落。

我们作为老师应该都想过要怎样帮助学习上有困难的学生,如何在课堂上吸引学生的注意力,如何培养学生的创造力,如何让学生喜欢自己……但我们也许从没有真正去想过,学生到底为什么来上学?

书里写到教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。”我非常震撼,这是苏霍姆林斯基的教育思想,但这已经深深融入到李老师的血液当中,成为李老师的教育追求。所以不仅学生在校期间他尽职尽责,在学生离开学校后仍牵挂着他们。所以他会为高考落榜的学生写信——“这个世界如同一个茂密的大森林:有高大的乔木,也有茂盛的灌木,有参天的巨树,也有缠绕的藤萝,有鲜艳的花朵,也有青翠的小草……但都在阳光下展现自己的勃勃生机。”让自己的学生幸福地度过一生,应该就是这一种。

我们的一句话,可以造就一个人才,也可以毁灭一个人才。我们看待学生的时候,常常会拿着放大镜去放大他们身上的错误,而有优点都一眼扫过了。爱优生容易,爱差生难,为人师不仅要爱“小天鹅”,更要爱“丑小鸭”,对学生永不言放弃,不应该吝啬对学生的赞扬,我们的一句话,可以温暖多少学生的失望的心灵。“丑小鸭”磨砺后也能变成“白天鹅”的。受到学生的信任是一种自豪,是教育的成功。

我和学生从纯粹的师生关系,变成一种师生加朋友的关系,相处的很愉快,其实,他们真的也蛮可爱。读李镇西老师的文章,为他的人格魅力所折服。我也会不断地提醒自己,做个富有爱心和童心的人,爱学生,爱生活。


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